已经慢练了，为什么还是弹不好？

在我们之前几期的文章里，哈罗德钢琴小编经常会提到“钢琴要慢练”等内容。发布不久后，就有众多的家长和老师反馈问题：“孩子已经把每个音都拆开来弹，速度简直不能再慢了，但是还是不见效果”

小编认为：“儿童学钢琴，不要总是评价孩子弹的“好”与“不好”关于“弹琴慢练”后能产生什么样的效果，这其实是一个很难回答的问题，需要多角度的进行剖析 儿童弹琴注重的是表现力，经常更换和强烈灌输各种各样的学习方法，可能会给孩子添加更多的压力。

严重会导致孩子对弹琴失去信心，烦躁，焦虑，等等情绪。

是由于慢练本身有个方法问题。如果以为只要慢练，就像服用了灵丹妙药一样可以解决一切问题，那可是误会。 

慢练过了还是弹不好，多半是方法不当。要仔细分析慢练中可能出现的以下几种问题：

一种是不顾节奏、节拍的关系慢弹。以为反正是慢练，好象节奏、节拍关系上怎么弹都无所谓。 

另一种，以为慢了，于是“有工夫”加进了许多多余的动作，把连贯的最佳动作线路弄得面目全非。 

这两种不得法的慢练，都会使学生在加快速度时，觉得与他慢练联系不起来，好象完全是两回事。 

还有一种情况，是用很大的动作幅度和力度，几乎是孤立地弹每一个音。这对发展手指机能是有益的。不过，这与保持动作连贯、线条完整、节拍准确前提下的慢练是有区别的。前者可以作为后者的一个预备阶段，但不能代替后者。否则，仍然难以达到流畅、快速。

最后，还要考虑到，有时并不是方法不当，而是因为练习得还不够充分、持久。练习不到一定“火候”，慢练的“量”是不会突变为快速之“质”的。所以慢练，也是毅力、耐心的锻炼。学生从心理上最好不要祈求“速效”。