琴童与老师对着干怎么办

问: 女儿今年读五年级，她是一个很有个性的女孩。活泼开朗，喜欢表演、主持等，但最近她与钢琴老师发生了一些争执，导致她现在不想上钢琴课，不想练琴，甚至不想学琴。

我跟老师沟通过，老师说：“这孩子条件很好，胆大有个性，稍有不依着她的地方，她就会生气。”我知道这不全是老师的问题。但孩子这样的心态不利于她的健康成长(现在钢琴老师的言行她都非常反感)。可我们不想因为她的个性而去换老师，毕竟以后在社会上还是会认识很多不同的人。
 

孩子有个性，不是缺点，而是特点，如果父母和老师因势利导、扬长避短，孩子就可能成为不同于其他孩子的特殊人才。但面对孩子目前的状况，我建议你不妨从以下几方面思考和入手:

孩子为什么会这样做，肯定有原因的。弄清原因、认识孩子是有效教育孩子的前提。发生了什么不愉快的事，是老师的态度蛮横、粗暴，还是老师要求过高、过严，是老师的教学方法简单、陈旧，还是老师比较尖刻、挑剔，是认识上歧义，还是情感上阻隔，而孩子为什么会具有这样的个性特点，是父母一直以来的教育出现了问题，还是家庭环境使然?仔细地思考、梳理，找出症结所在，问题的解决就容易多了。
 

“解铃还需系铃人”，孩子不愿学琴、练琴，主要还是与老师之间有矛盾。“恨屋及乌”，所以问题的最终解决需要孩子与教师共同努力，而作为孩子的父母贝}l是联系两者的桥梁和纽带。有句话是“没有教不好的学生，只有不会教的老师”“没有教不好的孩子，只有不会教的父母”。作为老师和父母，在教育孩子的过程中应该起主导作用。因此，父母首先应该与老师进行一次坦诚、全面、深入、细致的交流，共同探讨一下问题到底出在哪里，是教师的原因还是孩子的原因。

与老师交换一下意见，取得对这一问题的一致认识;其次，父母要与孩子进行一下交流，问问孩子的想法，倾听孩子的意见，看看孩子有什么打算;最后，作为孩子父母可以让老师、孩子一块坐下来，谈谈自己心中的疙瘩，并让他们进行换位思考，可能就容易使他们接受彼此的观点和做法，情感的矛盾就会自然消融，问题也就迎刃而解了。
 

随着孩子的成长，孩子懂得的知识越来越多，认识水平越来越高，主体意识越来越强。像你的孩子，也有可能进入青春发育期，对社会、对他人、对问题开始有更多自己的看法和主张，开始想逐渐摆脱成人的控制和约束，如果这时老师或父母稍有不慎，一句话、一个动作、一个眼神，就可能造成孩子的反感，即使成人没有什么不当，孩子由于认识上的偏激或狭隘，也可能跟老师或父母的意见难以取得一致，甚至产生激烈的冲突。

因此，父母要正视这一事实，尊重孩子成长的规律和现实，不以成人的眼光审视孩子。法国教育家卢梭说过:要尊重学生，不要急于对学生作出或好或坏的评判。有些问题是发展中的问题，无需用好或坏加以评判，只要针对问题、因势利导，孩子便会扬长避短，顺势发展。

尊重并不意味着纵容、迁就孩子，在尊重的基础上提出严格要求，那就是更高的尊重。由于孩子年龄小、幼稚、不成熟，就需要不断学习，而提出严格要求，则会引领他们向更好的方面、更高的水平发展。只要老师或父母的要求是正确的、理性的、有利于孩子长远发展的，就应该坚持，当然，要与孩子进行沟通，使得孩子从心里接受你的要求，内化为一种自觉的需要，孩子就不会“我行我素”‘’对着干了”。
 

“人心不同，各如其面”，老师、父母、孩子都有自己的个性，由于有一定的规则和大家的彼此宽容，才能各就其位，和谐相处，共同发展。

从老师角度来说，不能选择学生，既然已经成为你的学生，就应该深入了解孩子的个性，只要不违背大的方向和原则，对孩子就要采取宽容的态度，而不能斤斤计较;对孩子来说，父母应该让她认识到，老师也是人，老师也有痛苦和烦恼，老师也有优缺点，不能因为老师的一点过失，就揪着不放，更不能因为与老师有矛盾就不学琴、不练琴了，这样的话，老师苦恼，孩子也没有长进，有什么好处呢，大家彼此宽容理解，认识上取得一致，情感上获得共鸣，任何小的矛盾或摩擦就会迎刃而解了。